Teoría de la educación inclusiva: una operación antidisciplinaria

Resumen

Se analiza la configuración antidisciplinaria de la estructura teórica de la Educación Inclusiva y de sus marcos conceptuales, concebida en su carácter de creación de lo posible, que irrumpe en la realidad transformando los modos habituales de significar su sentido. Es una expresión teórica de la post-crítica, la transformación y la creación de lo posible. Se examinan los ejes de producción de sentido,  así como los elementos que configuran la crítica de la inclusión desde una perspectiva antidisciplinar. Finalmente, se analizan sus usos y significados equívocos. Se concluye que la Educación Inclusiva, al ser concebida como acontecimiento, no articula su fuerza para restituir la subjetividad extraída a un amplio grupo de ciudadanos, sino que, al constituir una estrategia de creación de lo posible, crea un nuevo estilo de subjetividad.