Concepciones metodológicas en la enseñanza de la Unidad de Aprendizaje de Trabajo Social en la Comunidad en la Universidad Autónoma del Estado de México

Resumen

Este artículo tiene por objetivo develar las concepciones metodológicas que incorporan los docentes durante la enseñanza de la Unidad de Aprendizaje de Trabajo Social en la Comunidad, en la Universidad Autónoma del Estado de México. En términos teóricos se acudió a la hermenéutica, ya que permite visibilizar lo que el docente siente, vive, imagina y experimenta en su labor cotidiana frente a un grupo. Es un estudio de corte cualitativo, de tipo interpretativo y de diseño sincrónico, toda vez que posibilita interpretar el discurso de los docentes en su propia realidad profesional. El supuesto que guió el proceso de investigación, alude a que la incorporación de las concepciones metodológicas son diversas y nodales para la enseñanza de la Unidad de Aprendizaje en cuestión.

La evidencia sugiere que las concepciones metodológicas en el trabajo social comunitario, son variadas y nodales en la enseñanza de la unidad de aprendizaje en dos vertientes: la primera, permite la formación académica de los futuros profesionales en trabajo social en lo teórico, metodológico, técnico e instrumental, valores y actitudes, desde diversas ópticas; la segunda, posibilita su aplicación práctica en la investigación e intervención de los problemas y necesidades sociales, ya sea para ajustarlos, modificarlos o transformarlos.